【教师心语】思透则明 ——音乐教学反思

思透则明

——音乐教学反思

文 / 黄红贵

音乐反思性教学是运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。我的教学实践证明，音乐实施反思性教学是自觉探索解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进自我学习,提高业务素质的重要手段之一。

一、教案中的“教学反思”应突出“思”

写音乐教案时，教学反思的作用不可忽视，它可记录教学中的经验和失误、记录学生学习情况，以便及时改变教学；它可以记录下教学中的精彩片段和教学中出乎意料的收获、及时捕捉你的教学灵感；它可以记录课堂上棘手的问题，以便以后想办法解决；还可以通过教后记了解教学的成功得失，把成功的经验，失败的教训都存在你的“资料库”中。存下这些后，作为教师，我们该好好地思考，教学中的成功，课堂中良好的收效是源自哪种教学方法、教学中没有进行下去或者失败的原因又在哪里。教学反思就像一面镜子，使你能在教学中认清自己，提高教学水平，不断进步。

二、课堂上应充分发挥学生主体作用

在过去 ，我与其他一些老师一样，音乐课只是一味地在讲，根本没有留意到学生究竟明白了没有。后来反思中反复在想，究竟谁才是课堂的主人？学生在课堂上只是为了配合老师吗？经过课标的深入学习，我明白了学生才是教学的主体，而教师只能是主导作用。因此在音乐课上，要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学，教师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。学生一旦成为学习的主体，让学生在知识的大树下，跳一跳就能摘到知识的果实，在不知不觉中尝试到探究的乐趣、失败的苦恼，最终品尝到成功的喜悦。

我从教学反思中收获了很多，因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计达成；教学策略的合理、优化、才能使课后的反思真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。