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【博雅·成长在路上】恒者行远,思者常新

 

 
 

为了促进狮山镇民办学校教师专业化发展,为校际交流搭建广阔的平台,由狮山教育发展中心主办、狮山博雅学校协办的“狮山镇2021年新市民学校骨干教师培训活动”在狮山博雅学校三楼会议室顺利举行。1127日英语专场在这里举行了培训,老师们纷纷直呼“涨知识”了。1211日,令老师们翘首以盼的语文专场培训活动终于到来。

 

 

 

社会进步,日新月异,语文教学、教材正在经历着一次又一次的改革,仅凭我们既有的经验以及现有的专业知识水平,显而易见是远远不够的。基于此,本次活动特别邀请了优秀的专家、经验丰富的语文教育工作者为我们分享知识,传授技能,解决老师们教育教学研讨中的一些困惑。活动由狮山博雅学校三四年级级长邬敏敏老师主持,广东省东莞市莞城中心小学副校长彭才华、深圳实验学校小学部语文教师周其星、狮山镇教育发展中心基础教育组组长董大明、狮山博雅学校校长张朝辉以及博雅学校、明阳小学、嘉兴学校、招大学校全体语文教师参加了本次活动。

 

 

董大明主任

 

 
狮山镇教育发展中心基础教育组组长董大明主任用“听、想、做”三个字拉开了本次培训活动的序幕。董主任指出,在日渐严峻的教育变革形势下,“如何变化才能跟得上社会潮流?”这是全体教师应当慎重思考的问题。学会听,有机会去聆听专业人士的经验,站在巨人的肩膀上去看问题;学会想,反思自己所做是否能够教好学生,让家长、学校、社会满意;学会做,不管身处什么样的境遇,都应当忘记自己的身份,做好每一天。此外,董主任提出,在双减政策的驱动下,高效课堂显得尤为重要。然而,高效课堂应当符合三个“yang”,即进入课堂,斗志昂扬;上起课来,神采飞昂;离开课堂,得意洋洋。只有真正做到了三个“yang”,课堂才能称之为高效,才能让学生们从“要我学”变成“我要学”。董主任的一番话,惊醒了在座的所有老师,令我们醍醐灌顶
 
 

 

彭才华校长

 

上午,⼴东省东莞市莞城中心小学彭才华校长为我们分享了“提升习作综合素养,激发言语生命潜能”的专题讲座。讲座开始,彭校长用诙谐、幽默的语言向我们讲述了自己的从教经历,提倡在座的老师们做一个能够胜任课堂的老师。一直以来,在学生中都流传着这样一种说法:语文有三怕,一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。其实,不单是学生,作文对于语文老师们来说也是头疼的一座大山。为了征服这座大山,彭校长为我们带来了一堂精彩绝伦的习作模拟课《斑斓》,老师们重回学生时代,做了一回五年级学生,跟着彭校长的步伐,一步一步地去感受文字的美。课堂上,彭校长通过各式例子向我们阐述了写好作文的一个小窍门:善用颜色词,让色彩“现”出来,让色彩“多”起来,让色彩“活”起来。沉浸式的学习,让老师们纷纷感慨豁然开朗。
紧接着,彭校长通过风趣幽默的语言向老师们展示了当前语文教师批改作文的现状,一针见血地指出造成这种现状的主要原因在于学生写作的读者太过单一,学生不明白写作文的意义,单纯式完成任务。针对这一现状,彭校长巧妙地用买衣服发朋友圈的例子论证了要想改变当前学生写作现状,必须做到及时而有效的反馈,反馈越及时越有效,激发学生的读者意识。同时,彭校长就如何改变现状,激发学生读者意识给出了四个小锦囊,即转变一种观念、搭建一个平台、调动三个主体、构建一种模式。为了帮助老师们更为直观的理解,彭校长以自己班级为例,展示了“同题轮流·多元互动”小学生习作训练的新模式,减轻学生写作、老师批改的压力的同时提高了学生的写作质量。彭校长的这场讲座,对于在习作方面摸不着门道的我们来说,恰逢其时,犹如⼀场及时雨,浸润着每位老师的⼼灵,启迪着我们在习作教学中的新方向、新思路。

 

 

 

周其星老师

 

下午,深圳实验学校⼩学部语文教师周其星老师就《如何设计基于教材统整的1+X主题大单元教学》的整本书阅读探究进行了分享。讲座中,周老师将自己的教学研究成果毫无保留地分享给了大家。周老师指出,当前语文教学的现状是课堂讲一点,课后考一片。老师们将语文教学简单地锁定在了语文教材上,而现行语文教材局限了学生对于“语文”的认识和理解,最好的语文书,应当将文史哲所有知识都含括进去。目前的语文课堂教学,多注重读,却忽略了学生对于语文知识的理解和掌握,光读不练,华而不实。我们应当思考,如何合理地使用教材?除了教材,我们还能给学生带来什么?对此,周老师和大家分享了两句话:学语文,不只是学语文书上的语文;语文老师,不只是在教室里教语文。周老师的话大胆针砭时弊,振聋发聩,一语惊醒梦中人。
随后,周老师形象生动地将语文课堂比作拳击,不好看但拳拳到重点,“双减”背景下,我们应当给语文教材教学做减法,加强课外阅读。如何给教材“瘦身”?周老师为我们提供了教材“瘦身”四部曲:通览教材,确定主题;整合教材,做好加减法;研读课文,敲定关键点;细化设计,落实训练点。在这一过程中,我们应当注意:教材处理,大开大合;淡化分析,弱化说教;一课一得,切忌贪多求全;笔头练习尽量在课内完成;教得完整不如练得充分;以终为始,基于理解,注重设计。只有这样,才能真正做到减轻学生学习压力,留有足够的时间供学生去阅读。学习语文,仅局限于语文教材是远远不够的。因此,在完成“基于教材统整的1+X主题大单元教学”中的“1”后,如何实现“1+X”中的“X”整本书阅读则成了一大难题。周老师就实现统编教材下的整本书阅读教学提出了切实可行的教学建议:从“快乐读书吧”出发,从一篇课文出发,从一位作家出发,从单元主题出发,通过一个个细节来引导学生阅读。周其星老师的讲解,让我们明白,整本书的教学要灵活搭配,要优化教学的深度和广度;在提高写作质量的基础上,促进深入阅读,扩充学生的阅读量。

 

 
本次培训活动宛若一席丰盛的精神大餐,激励着老师们向着“研究的幸福之路”进发。恒者行远,思者常新。相信在此次培训过后,语文老师们定能够将今日所学、所思、所想运用到自己的教育教学中,做一个能够胜任课堂的老师。
 
 
 
 
 
 

摄影:关丽秋

撰稿:李娅婷

编辑:巫明洁

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创建时间:2021-12-14 10:57
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